在經(jīng)濟(jì)全球化、全球一體化的大趨勢(shì)下，國(guó)際化人才培養(yǎng)已經(jīng)成為高等教育面臨的新挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)？記者采訪了大連理工大學(xué)副校長(zhǎng)寧桂玲代表。
記者：怎樣認(rèn)識(shí)和理解國(guó)際化人才培養(yǎng)的內(nèi)涵？
寧桂玲代表：首先要定位國(guó)際化人才。學(xué)生在大學(xué)除要提高道德修養(yǎng)外，應(yīng)該學(xué)到的兩個(gè)本領(lǐng)是“創(chuàng)新能力”和“應(yīng)變能力”。而要“創(chuàng)新”就應(yīng)知道“什么不是新”；要“應(yīng)變”就應(yīng)掌握“學(xué)與用的靈活性”。一名大學(xué)畢業(yè)生如能在同行中顯示出很強(qiáng)的創(chuàng)新和應(yīng)變能力，并快速適應(yīng)國(guó)內(nèi)外的新環(huán)境，可稱為“國(guó)際化人才”。
記者：應(yīng)采取何種方式培養(yǎng)國(guó)際化人才？
寧桂玲代表：改革開放30多年來，在國(guó)際化人才培養(yǎng)方面，經(jīng)歷了“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”“聯(lián)合辦學(xué)”和“聯(lián)合培養(yǎng)”等不同階段，這是國(guó)家層面實(shí)施的國(guó)際化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。哪種方式更好？在20世紀(jì)80年代前后，選擇“走出去”（派學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)）一定是最佳方案。近年來，國(guó)家出臺(tái)了多種人才培養(yǎng)計(jì)劃，包括引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)資源在國(guó)內(nèi)辦學(xué)、合辦專業(yè)；學(xué)生出國(guó)攻讀學(xué)位、2+2等聯(lián)合培養(yǎng)方式以及學(xué)生海外實(shí)習(xí)等。因校而異，各有所長(zhǎng)。
記者：在國(guó)際化人才培養(yǎng)方面，高校應(yīng)重點(diǎn)抓好哪些方面的工作？
寧桂玲代表：首先是高校師資隊(duì)伍的國(guó)際化，這非常重要。還有一方面更為重要，就是高校管理隊(duì)伍的國(guó)際化，重點(diǎn)體現(xiàn)在管理理念、培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施上。
結(jié)合大連理工大學(xué)進(jìn)行國(guó)際化人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，我認(rèn)為，所謂的管理理念，就是學(xué)校不同層面管理者的國(guó)際化視野和水平。對(duì)于理工科高校而言，院系或?qū)I(yè)層面的培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)尤為重要，應(yīng)基于具體專業(yè)領(lǐng)域制定更切實(shí)、更有效的學(xué)生培養(yǎng)方案，包括課程體系、授課方式、學(xué)生國(guó)際實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)/合作交流、教師引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)等。所以，培養(yǎng)方案的實(shí)施，更應(yīng)以院系或?qū)I(yè)為主體，圍繞創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力培養(yǎng)，讓學(xué)生真正接受本專業(yè)領(lǐng)域名師的訓(xùn)練和指導(dǎo)，以拓寬視野、鍛煉技能，應(yīng)對(duì)國(guó)際市場(chǎng)可能出現(xiàn)的新環(huán)境、新變化。
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