習慣了坐在講臺下安靜聽課的南開大學大二學生李子杰，今天成了教室里真正的主角。雖然，這讓他覺得壓力有點大。
“老師隨時會突然躥到你面前，你的想法所有人立刻就能看到。”這是李子杰上過的最特別的一堂物理課，“沒有一個人玩手機”。
上課的地點在南開大學物理學院的TEAL教室。沒有整齊排列的桌椅和高高在上的講臺，5張大圓桌把老師環(huán)繞在中間。以每張圓桌為中心，對應在教室四周的墻面上設置了多個投影儀和白板。
學生坐在可360度旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)椅上，這讓每個人都成為一個圓心。他們每6個人圍坐在一張圓桌旁，低頭可參與小組討論，抬頭可在白板和投影儀上演示互動，轉(zhuǎn)過身就能直接與老師近距離交流。也就是說，每個人抵達教室中任何一項教學資源的半徑是均等的。
這是一堂全英文授課的物理課，課堂成為一個真正充滿討論和思考的地方。教授孫騫拿出兩塊玻璃磚，提出問題——“通過玻璃磚看玻璃磚表面的干涉現(xiàn)象”，接下來，課堂就交給學生們了。
此前3天，他已經(jīng)將課件傳到FTP（文件傳輸協(xié)議）當中，也就是說，學生已對課上要學的基本知識有所了解。
李子杰和另兩位同學組成一個小組，在3人專屬的白板上邊演算邊討論。李子杰和組員將自己的答案寫到白板之后，教室一側(cè)的大屏幕上便顯示了。
這樣，李子杰不僅能與組內(nèi)成員進行溝通，還能讓全班同學都了解到自己的想法。其余學生則根據(jù)白板呈現(xiàn)的內(nèi)容，自由舉手進行追問，李子杰必須對這些問題一一解答。在整個課堂當中，所有的學生都在精神高度集中地參與討論，“連愣神的時間都沒有”。
有時候，老師會給出一些非�？简炏胂罅蛣邮帜芰Φ娜蝿眨�“在不使用現(xiàn)成透鏡的情況下，如何制作一個顯微鏡和望遠鏡”。圓桌就變成了實驗臺，為了自制透鏡，李子杰和組員一邊討論、一邊動手用剪刀在塑料瓶瓶頸部分剪出兩片圓形塑料片，用玻璃膠將其粘合在一起，再用注射器往里面注水。通過這些尋常的材料，他們最終成功制作出了透鏡。
相比于以往傳統(tǒng)教學的場景，一張講臺、一塊黑板、一臺多媒體以及上百人的大教室，TEAL教室顯然具有其獨特的優(yōu)勢。李子杰說，“互動性變強了，你可以讓教室里其他人知道你的想法。”更重要的是，他感到自己真的成了教室的主人，“我們自己討論，自己作展示，自己講解，這也加深了我們對知識的掌握和理解程度”。
據(jù)介紹，TEAL是美國麻省理工學院和微軟公司合作研究的基于現(xiàn)代技術(shù)的教學改革項目。南開大學物理學院2012年就注意到了這種教學方法。同年，申請得到國家自然科學基金委的物理基地條件建設經(jīng)費支持，建設TEAL教室�，F(xiàn)在，南開大學物理學院已經(jīng)形成了一系列具有創(chuàng)新性的教學理念，在TEAL教室中先后開設了《光學》《理論力學》《原子物理》《物理研討2》等主干課程。
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