澳大利亞教育智庫米切爾研究院近日發(fā)布的一份報告顯示，澳大利亞目前約有1/4的學生沒能完成12年級學業(yè)，生活在偏遠地區(qū)及家庭經(jīng)濟條件較差的學生輟學比例更高，這暴露出澳大利亞全國教育機會和水平的不均衡。在澳大利亞的教育體制中，完成12年級學業(yè)相當于中國的高中畢業(yè)。
這份題為《2015澳大利亞教育機會》的報告顯示，在19歲的澳大利亞青少年中，約有81199人未能完成12年級學業(yè)，約占全國同齡人口的26%。在經(jīng)濟發(fā)達的新南威爾士州和維多利亞州，19歲人群的高中輟學率分別約為27%和23%；而在地理位置偏遠且經(jīng)濟相對發(fā)展緩慢的北方領土地區(qū)和塔斯馬尼亞州，高中輟學率分別高達50%和40%。
在這份報告中，三組對比數(shù)據(jù)引發(fā)了澳社會的廣泛關注。第一，生活在偏遠地區(qū)的青少年高中畢業(yè)率僅為43%，而大城市中的青少年高中畢業(yè)率為78%。第二，社會經(jīng)濟地位較低家庭中60%的青少年完成了高中學業(yè)，而富裕家庭的青少年完成高中學業(yè)的達到90%。第三，澳大利亞土著居民的高中畢業(yè)率約為44%，而非土著居民的高中畢業(yè)率約為75%。
該報告首席作者史蒂芬·蘭姆教授指出，這項研究顯示學生出現(xiàn)了嚴重分化，政府對教育的投入不均衡，警示現(xiàn)有教育系統(tǒng)存在著不容忽視的問題。有統(tǒng)計顯示，在澳大利亞，77.5%的來自社會經(jīng)濟地位較低家庭的學生就讀于公立學校，然而政府對私立學校的投入?yún)s相當于對公立學校資助的兩倍多。蘭姆認為，這說明澳大利亞學生在社會地位上的“隔離”最終導致了他們在學習和表現(xiàn)上出現(xiàn)嚴重分化。這影響了澳大利亞的教育質量，有調查顯示，在澳大利亞的7年級學生中，近28.4%的人在閱讀方面達不到國際標準。
澳大利亞聯(lián)邦教育部新聞發(fā)言人表示，政府將加大對學校的資金投入，計劃在未來4年內向學校撥款695億澳元（1澳元約合4.5元人民幣），其中包括面向殘疾學生、土著學生、非英語國家學生、社會經(jīng)濟地位較低的學生等的資助項目。
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