3.京、蘇、滬優(yōu)勢依舊，廣東省成本輪最大贏家
根據(jù)第二輪“雙一流”建設(shè)名單，全國共有147所“雙一流”建設(shè)高校。
在本輪動態(tài)調(diào)整中，廣東省成為“最大贏家”，新增3所“雙一流”建設(shè)高校，江蘇、上海、湖南、山西等�。ㄊ校�，各新增1所“雙一流”建設(shè)高校。
深圳市、湘潭市也終于迎來自己的第一所“雙一流”：南方科技大學、湘潭大學。
截至目前，北京、江蘇、上海依舊分別以34所、16所、15所的“雙一流”建設(shè)高校數(shù)，領(lǐng)跑全國各�。ㄊ�、自治區(qū)）。
4.十五所高校的16個學科，被“黃牌”警告！
本輪動態(tài)調(diào)整中，有15所高校的16個學科，被公開警示/撤銷，其中10個為首輪自定學科。
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主要原因：建設(shè)成效并未完全達到預(yù)期，相比其他同類建設(shè)學科，整體發(fā)展水平、可持續(xù)發(fā)展能力和成長提升程度相對靠后。
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處理方式：公開警示/撤銷。警示學科和調(diào)整后的學科，2023年接受再評價，屆時未通過，則調(diào)出建設(shè)范圍。
5.淡化身份，不再區(qū)分一流大學建設(shè)高校和一流學科建設(shè)高校
第二輪“雙一流”建設(shè)，不再區(qū)分“一流大學”建設(shè)高校和“一流學科”建設(shè)高校。
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主要原因：“雙一流”重點在“建設(shè)”，學科為基礎(chǔ)，而不是人為劃定身份、層次，派發(fā)“帽子”，更不是在中國高校中劃分“三六九等”。
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首輪“雙一流”建設(shè)存在的問題：部分建設(shè)高校對“雙一流”建設(shè)理解不到位，把“一流大學建設(shè)高校”和“一流學科建設(shè)高校”作為身份和層次追求，存在擴張規(guī)模、追逐升級的沖動。
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第二輪“雙一流”回歸建設(shè)初心：堅持以學科為基礎(chǔ)，淡化身份色彩，引導(dǎo)高校探索自主特色發(fā)展新模式，分類發(fā)展，創(chuàng)造真正意義上的世界一流。
6.第二輪“雙一流”建設(shè)，學科為王！
集中公布的第二輪“雙一流”建設(shè)學科名單，全部回歸一級學科目錄。
第二輪“雙一流”以學科建設(shè)為基礎(chǔ)，推進學科專業(yè)調(diào)整，鼓勵建設(shè)高校著力發(fā)展國家急需學科，夯實基礎(chǔ)學科建設(shè)，加強應(yīng)用學科建設(shè)，推進中國特色哲學社會科學體系建設(shè)，推動學科交叉融合。
7.最特殊的高校：北京大學與清華大學
第二輪“雙一流”，北京大學、清華大學的建設(shè)學科，將在兩校編制完成建設(shè)自主權(quán)擴大整體方案后，自行公布。
8.第二輪建設(shè)高校和建設(shè)學科的認定原則
認定原則：總體穩(wěn)定、優(yōu)化調(diào)整。
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不作大進大出的調(diào)整；
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需求引導(dǎo)下的布局調(diào)整；
（以“十四五”期間國家戰(zhàn)略急需領(lǐng)域作為指引調(diào)整建設(shè)學科的指南）
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鼓勵建設(shè)高校主動對接需求、優(yōu)化學科建設(shè)口徑。
9.新增建設(shè)學科的“兩個基本門檻”和“三個要求”
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兩大基本門檻：黨的全面領(lǐng)導(dǎo)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
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三大要求（需同時滿足）：切合急需、水平出色、整體達標。
學科認定多維度設(shè)置條件，不與各種大學排名、論文指標等掛鉤。
10.首輪“雙一流”建設(shè)的整體進展
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建設(shè)和引進了一批一流師資隊伍； -
培養(yǎng)了一批拔尖創(chuàng)新型人才，高水平科學研究能力得到有效提升； -
一批重大科學創(chuàng)新、關(guān)鍵技術(shù)突破轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M生產(chǎn)力； -
若干所高校逐步躋身世界一流大學行列； -
材料科學與工程等一批學科逐步進入世界一流行列； -
量子科學等一些關(guān)鍵領(lǐng)域取得重要進展； -
高質(zhì)量的一流大學和一流學科建設(shè)體系正在形成。
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