學(xué)校堅持“按需引進、突出重點、盡力而為、量力而行、以用為本、做好服務(wù)”的工作方針，始終將“高層次人才”工作作為學(xué)校工作的重中之重。通過創(chuàng)新工作機制、突出以人為本、加強科學(xué)管理等方式，不斷提升人才隊伍建設(shè)工作水平。
創(chuàng)新機制，拓展高層次人才引進渠道。一是高度重視高層次人才引進工作，領(lǐng)導(dǎo)帶頭走出去沉下來。在人才引進之初，校領(lǐng)導(dǎo)專門多次到國外高校和機構(gòu)，與高層次人才進行座談、交流，宣傳學(xué)校人才政策，鼓勵高層次人才到學(xué)校工作。二是圍繞優(yōu)勢學(xué)科和重點科研方向，重點培育扶植一批學(xué)院作為基層海外高層次人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，打造海外高層次人才匯聚的平臺，在吸引海外高層次人才方面發(fā)揮重要作用。三是充分發(fā)揮現(xiàn)有“人才”學(xué)者橋梁紐帶作用，建立與其相關(guān)高層次人才聯(lián)系（如導(dǎo)師、同事、學(xué)生），發(fā)揮人才聚集效應(yīng)，形成學(xué)校“以才引才”的特色人才引進模式。學(xué)校實現(xiàn)了高層次人才引進由規(guī)模擴張到保障規(guī)模、質(zhì)量為先的轉(zhuǎn)變。
以人為本，提升服務(wù)高層次人才水平。一是將資源配置模式從“以平臺為核心”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以人才為核心”，在科研經(jīng)費、科研團隊、辦公實驗用房等方面給予強有力支持，并在社會保險、配偶工作、家庭安置等方面幫助其解除后顧之憂，為引進人才創(chuàng)造良好的工作生活環(huán)境。二是針對高層次人才工作中的個性化需求，通過人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組會議，一事一議，實現(xiàn)決策的及時性、針對性，針對高層次人才工作中的具體復(fù)雜問題，統(tǒng)籌部門與學(xué)院（部）、學(xué)科的協(xié)同機制，成立專項工作小組，保證服務(wù)的全面、順暢。三是首創(chuàng)“海外高層次人才引進服務(wù)專員”的制度，為海外高層次人才提供政策咨詢、接待洽談、合同簽訂、報到上崗等一系列管家式服務(wù)，通過創(chuàng)新工作模式，進一步提高了學(xué)校人才工作效率和水平。四是以新年、教師節(jié)等節(jié)日為契機，舉辦高層次人才聯(lián)歡酒會，并建立校領(lǐng)導(dǎo)與高層次人才“面對面”的常態(tài)化交流機制，體現(xiàn)學(xué)校對高層次人才的人文關(guān)懷，增強其對學(xué)校的歸屬感與認同感。
科學(xué)管理，充分發(fā)揮高層次人才作用。一方面，通過條件支持經(jīng)費論證實現(xiàn)對工作合同的論證，制定工作任務(wù)書，明確高層次人才在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、國際合作、管理水平提升等方面的職責(zé)和任務(wù)。例如，引導(dǎo)鼓勵“人才”入選者在校內(nèi)開設(shè)了具有國際水平的課程，推行國際化教學(xué)改革；支持5位“人才”人選以首席科學(xué)家身份獲得國家“973計劃”項目資助，帶動了學(xué)�？茖W(xué)研究發(fā)展；發(fā)揮“人才”入選者的國際影響力，邀請國際知名學(xué)術(shù)大師來校交流講學(xué)并舉辦國際學(xué)術(shù)會議；聘請多名“人才”學(xué)者擔(dān)任二級學(xué)院院長（其中包括學(xué)校近60年來首位外裔“洋院長”），將國外大學(xué)先進的管理理念和方法帶入我校。另一方面，根據(jù)“規(guī)范考核、動態(tài)管理”的工作原則，實施由年度報告、中期評估和期滿考核構(gòu)成的考評體系，考評結(jié)果將作為學(xué)校對高層次人才進行績效管理和續(xù)聘的重要依據(jù)，從而實現(xiàn)在穩(wěn)定高層次人才隊伍規(guī)模的基礎(chǔ)上，確保隊伍質(zhì)量、優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)。
創(chuàng)新機制，拓展高層次人才引進渠道。一是高度重視高層次人才引進工作，領(lǐng)導(dǎo)帶頭走出去沉下來。在人才引進之初，校領(lǐng)導(dǎo)專門多次到國外高校和機構(gòu)，與高層次人才進行座談、交流，宣傳學(xué)校人才政策，鼓勵高層次人才到學(xué)校工作。二是圍繞優(yōu)勢學(xué)科和重點科研方向，重點培育扶植一批學(xué)院作為基層海外高層次人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，打造海外高層次人才匯聚的平臺，在吸引海外高層次人才方面發(fā)揮重要作用。三是充分發(fā)揮現(xiàn)有“人才”學(xué)者橋梁紐帶作用，建立與其相關(guān)高層次人才聯(lián)系（如導(dǎo)師、同事、學(xué)生），發(fā)揮人才聚集效應(yīng)，形成學(xué)校“以才引才”的特色人才引進模式。學(xué)校實現(xiàn)了高層次人才引進由規(guī)模擴張到保障規(guī)模、質(zhì)量為先的轉(zhuǎn)變。
以人為本，提升服務(wù)高層次人才水平。一是將資源配置模式從“以平臺為核心”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以人才為核心”，在科研經(jīng)費、科研團隊、辦公實驗用房等方面給予強有力支持，并在社會保險、配偶工作、家庭安置等方面幫助其解除后顧之憂，為引進人才創(chuàng)造良好的工作生活環(huán)境。二是針對高層次人才工作中的個性化需求，通過人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組會議，一事一議，實現(xiàn)決策的及時性、針對性，針對高層次人才工作中的具體復(fù)雜問題，統(tǒng)籌部門與學(xué)院（部）、學(xué)科的協(xié)同機制，成立專項工作小組，保證服務(wù)的全面、順暢。三是首創(chuàng)“海外高層次人才引進服務(wù)專員”的制度，為海外高層次人才提供政策咨詢、接待洽談、合同簽訂、報到上崗等一系列管家式服務(wù)，通過創(chuàng)新工作模式，進一步提高了學(xué)校人才工作效率和水平。四是以新年、教師節(jié)等節(jié)日為契機，舉辦高層次人才聯(lián)歡酒會，并建立校領(lǐng)導(dǎo)與高層次人才“面對面”的常態(tài)化交流機制，體現(xiàn)學(xué)校對高層次人才的人文關(guān)懷，增強其對學(xué)校的歸屬感與認同感。
科學(xué)管理，充分發(fā)揮高層次人才作用。一方面，通過條件支持經(jīng)費論證實現(xiàn)對工作合同的論證，制定工作任務(wù)書，明確高層次人才在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、國際合作、管理水平提升等方面的職責(zé)和任務(wù)。例如，引導(dǎo)鼓勵“人才”入選者在校內(nèi)開設(shè)了具有國際水平的課程，推行國際化教學(xué)改革；支持5位“人才”人選以首席科學(xué)家身份獲得國家“973計劃”項目資助，帶動了學(xué)�？茖W(xué)研究發(fā)展；發(fā)揮“人才”入選者的國際影響力，邀請國際知名學(xué)術(shù)大師來校交流講學(xué)并舉辦國際學(xué)術(shù)會議；聘請多名“人才”學(xué)者擔(dān)任二級學(xué)院院長（其中包括學(xué)校近60年來首位外裔“洋院長”），將國外大學(xué)先進的管理理念和方法帶入我校。另一方面，根據(jù)“規(guī)范考核、動態(tài)管理”的工作原則，實施由年度報告、中期評估和期滿考核構(gòu)成的考評體系，考評結(jié)果將作為學(xué)校對高層次人才進行績效管理和續(xù)聘的重要依據(jù)，從而實現(xiàn)在穩(wěn)定高層次人才隊伍規(guī)模的基礎(chǔ)上，確保隊伍質(zhì)量、優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)。
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